Test d'intelligence Stanford-Binet

Test d'intelligence Stanford-Binet

Le test d'intelligence Stanford-Binet est administré pour mesurer les capacités intellectuelles des enfants de 2 ans à 5 ans et 11 mois. Lors du test de QI, nous révélons le potentiel intellectuel de l'enfant en évaluant l'attention et la concentration (niveau d'attention visuelle et auditive), la motricité, le raisonnement verbal qui mesure la capacité à s'exprimer, le raisonnement quantitatif et la mémoire à court terme.

Dans le cadre du conseil qui suit le test, nous accompagnons les familles en évaluant ensemble le potentiel intellectuel de l'enfant, sa réussite scolaire, ses comportements et attitudes dans les relations familiales et les difficultés relevées avec ses pairs, et sur la manière de soutenir les domaines où ses capacités sont avancées et de développer ceux où elles sont en retard.

Histoire du test d'intelligence Stanford-Binet

Le Stanford-Binet est le premier test d'intelligence. Alfred Binet et son collègue Théodore Simon l'ont appliqué à des élèves parisiens pour le système scolaire français, afin d'identifier le retard intellectuel ou les difficultés d'apprentissage chez les enfants.

Le premier test d'intelligence Stanford-Binet a été achevé en 1905. Lors de la passation, l'examinateur commençait par la première question et arrêtait le test à la question à laquelle l'enfant ne pouvait répondre. En 1908, suffisamment de données avaient été recueillies pour estimer la performance d'un enfant moyen de chaque tranche d'âge.

Le test d'intelligence Stanford-Binet a été révisé quatre fois depuis 1916. 

Les raisons de ces révisions peuvent être résumées ainsi :

• La langue évolue avec le temps. Ces changements influençant directement les résultats des tests d'intelligence, des modifications ont été apportées aux épreuves de raisonnement verbal.

• Les différences culturelles et les différences de vocabulaire et d'expression pouvaient faire varier les résultats selon les régions et les pays ; des modifications ont été apportées pour l'éviter.

• Des modifications ont été apportées pour éviter que les réponses à certaines questions varient selon que l'enfant testé soit une fille ou un garçon.

Les parties jugées insuffisantes ont été révisées et réorganisées pour mesurer 4 capacités intellectuelles.

Il s'agit de :

• Raisonnement verbal,

• Raisonnement abstrait/visuel,

• Raisonnement quantitatif,

• Mémoire à court terme

Raisonnement verbal : Évalue la capacité de l'enfant à comprendre et interpréter les informations acquises à l'école, à la maison et dans son environnement social. Cet item mesure le vocabulaire de l'enfant et sa capacité de prise de conscience face aux problèmes.

Raisonnement abstrait/visuel Évalue la perception spatiale, la pensée en trois dimensions et la capacité à copier des formes en utilisant les capacités logiques de l'enfant.

Raisonnement quantitatif: évalue les connaissances et la pratique de l'enfant en matière de compétences numériques.

Mémoire à court terme: évalue la concentration, la mémoire à court terme et l'attention immédiate de l'enfant. Dans cette partie, la mémoire visuelle et auditive à court terme est mesurée à l'aide de phrases et de séquences numériques.

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