عسر القراءة (ديسليكسيا)

عانى أينشتاين، الذي يُعتبر أحد عباقرة القرن، من اضطراب حاد في النطق في طفولته المبكرة، ومن صعوبات في التعلم والتواصل عند بدء المرحلة الابتدائية. أينشتاين، الذي كان يتصادم مع السلطة والنظام التعليمي في المدرسة ويكره المدرسة طوال حياته، لم يكن في الواقع "متخلفاً عقلياً" كما كانت تخشى عائلته في ذلك الوقت، بل كان مصاباً بعسر القراءة (ديسليكسيا).
اضطرابات التعلم التي لا نعرف اسمها تماماً ولكنها تظهر في السنوات الأخيرة خاصة عند الأطفال من خلال صعوبات التعلم والتعبير، وتواجهنا بسؤال "هل يعاني طفلي من إعاقة ذهنية؟"؛ هي في الواقع مؤشر على أن طفلك يحتاج إلى اهتمام خاص.
لقد ناقشنا اضطرابات التعلم لدى الأطفال، وأكثرها شيوعاً وهو عسر القراءة (ديسليكسيا)، مع أخصائيي الطب النفسي للأطفال والمراهقين في Hisar Hospital Intercontinental.

هل طفلي كسول أم مصاب بعسر القراءة؟

عندما يبدأ الطفل المرحلة الابتدائية، تبدأ في الواقع مرحلة جديدة في حياة الأسرة والطفل. تحلم جميع العائلات بأن يكون أطفالهم ناجحين. في الواقع، عندما يبدأ أطفالهم الأذكياء جداً في المدرسة الابتدائية ويواجهون صعوبة في تعلم القراءة، فإن هذا يخلق أولاً خيبة أمل وقلقاً في الأسرة. عادة ما يتم اتباع مسارين، أحدهما هو نقل خيبات أملهم وغضبهم إلى الطفل، وهو ما يحدث للأسف كثيراً في بلادنا. الطفل مذنب؛ لأنه لا يحب الدروس ولا يريد الدراسة. في الواقع، يمكنه فعل ذلك إذا أراد، لكنه يختار الطريق السهل. بعد ذلك، تبدأ الأوصاف السلبية مثل "كسول" و"غير مسؤول" للطفل. لقد خيب الطفل آمال الأسرة. في الواقع، نعتقد أن العائلات التي تنظر إلى الأمر بهذه الطريقة هي التي تختار الطريق السهل. لأن مسؤولية العائلات هي ملاحظة الصعوبات المحتملة مبكراً أثناء تربية الطفل والقيام بما يلزم في هذا الصدد. لا يمكنك توقع أن يقوم الطفل الذي يواجه صعوبات بأداء دروسه بمتعة، وإذا تم اتهامه بالكسل أيضاً، فسيقول "بما أنني كسول، فلن أدرس" من الآن فصاعداً.

هناك العديد من المراجعات لعيادات الطب النفسي للأطفال والمراهقين بسبب الفشل الدراسي. ونحن نحاول فهم الأسباب الكامنة وراء هذه المشكلة. يشكل اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط واضطرابات التعلم جزءاً مهماً منها. سريرياً، نرى هذين المرضين معاً في كثير من الأحيان. ومن بين اضطرابات التعلم، الأكثر شيوعاً هو عسر القراءة (ديسليكسيا)، أي اضطراب القراءة.

عملية التعلم هي عملية معقدة للغاية تتطلب عمل العديد من مناطق الدماغ معاً. إذا كان هناك خلل في عمل هذه الأنظمة، فإنها في الواقع تعطي إشارة بأعراض خاصة بالنظام. يبدأ التعلم باستقبال المعلومات، ويتطلب تخزينها بشكل مناسب والتعبير عنها كتابياً أو شفهياً عند الحاجة من المكان الذي خُزنت فيه. الآن دعونا نلقي نظرة على هذه الأنظمة واحداً تلو الآخر.

نظام التحكم في الانتباه

يسمح نظام التحكم في الانتباه للطفل بسماع الأصوات القادمة من الخارج بشكل أقل، ومنع الأحلام التي تأتي من داخله، والتركيز على الموضوع أثناء شرحه. أثناء استمرار تدفق المعلومات، الوظيفة الأخرى لنظام الانتباه هي ضمان استمرار الانتباه دون ملل. الطفل الذي لا يستطيع القيام بذلك يشعر بالملل الشديد أثناء الدراسة. مهارات الانتباه لديه قليلة، ويتجنب الأنشطة التي تتطلب تركيزاً مكثفاً مثل الدراسة. لا ينهي العمل الذي بدأه. ينسى أغراضه في المدرسة.

النظام اللغوي

يجب تعريف المعلومات من خلال النظام اللغوي. في المدرسة، يتم الحصول على المعلومات في الغالب عن طريق القراءة والاستماع. يجب أن يكون الطفل قادراً على تحويل الرموز المرئية التي يراها؛ أي نظام الكتابة الذي ينتقل من الحروف إلى الكلمات، ومن الكلمات إلى المفاهيم، إلى نظام صوتي. إذا لم يستطع الطفل تحويل ما يراه إلى صوت ومفهوم، تحدث صعوبة في القراءة ويسمى هذا عسر القراءة (ديسليكسيا). في هؤلاء الأطفال، تكون القراءة متأخرة عن أقرانهم، ولا يحبون القراءة ويقرؤون ببطء. قد يرون بعض الحروف لكنهم لا يستطيعون تعلم أصواتها. قد يتتبعون بإصبعهم أثناء القراءة الصامتة أو الجهرية، أو قد يتخطون سطوراً أو كلمات، أو قد يضيفون كلمات إلى النص تفسد المعنى. على سبيل المثال، لا يفهم قطعة عندما يقرؤها بنفسه، لكنه يفهمها جيداً جداً عندما يقرؤها صديقه. يخلطون بين بعض الحروف أو الأرقام أو يقرؤونها معكوسة أثناء القراءة.

من ناحية أخرى، يُتوقع من الطفل أيضاً تحويل المعلومات إلى لغة مكتوبة. إذا كانت هناك مشكلة هنا، فإنها تأخذ اسم اضطراب الكتابة. في هؤلاء الأطفال، يكون خط اليد غير مقروء وقبيح. لا يحبون الكتابة، ولا تأتي الواجبات المنزلية. نظراً لأن كتابتهم بطيئة مقارنة بالصف، فإنهم غالباً لا يستطيعون اللحاق بالركب. يكتبون بعض الحروف والأرقام معكوسة أو يخلطون بينها أثناء الكتابة. قد يتخطون الحروف أو يضيفونها. يرتكبون عدداً كبيراً من الأخطاء الإملائية وعلامات الترقيم. لا يستخدمون الصفحة بانتظام أثناء الكتابة، وقد يتخطون سطراً.

في الرياضيات أيضاً، يتم تحويل المفاهيم الرياضية إلى رموز. تظهر المشكلة هنا كاضطراب في الرياضيات. تكون المهارة الحسابية بطيئة في العمليات الأربع. يواجهون صعوبة في تعلم جدول الضرب أو يخلطون بين الرموز الحسابية مثل الجمع والطرح.

أعراض صعوبات التعلم

صعوبات التعلم هي في الواقع طيف واسع. قد يصاحب هذه الصعوبة درجات متفاوتة من الأعراض التالية:

• إدراك المسافة والعمق والأبعاد ضعيف.

• يسمعون بعض الحروف بشكل خاطئ، وقد يواجهون صعوبة في فهم التعليمات الشفهية. عندما يُقال عدة أشياء في وقت واحد، ينسون واحداً على الأقل؛ قد يواجهون صعوبة في تمييز ما يسمعونه.

• عادات الدراسة غير متطورة. الواجبات المنزلية ناقصة، وبطيئة وغير فعالة. لا يمكن القيام بالواجبات المنزلية بمفردهم.

• قد تكون هناك صعوبات في مهارة التنظيم. غرفته غير مرتبة، يستخدم دفاتره بشكل سيء، ويفقدها. يواجه صعوبة في تنظيم الوقت. قد يستغرق واجب منزلي مدته 15 دقيقة ساعات. يجد صعوبة في ترتيب الأشياء المتوقع منه القيام بها.

• يخلط بين يمينه ويساره؛ قد يجد صعوبة في العثور على اتجاهه. يخلط بين مفاهيم الأسفل والأعلى، والأمام والخلف. يواجه صعوبة في تعلم المفاهيم الزمنية مثل أمس، اليوم، السنة، الشهر، اليوم، الموسم.

• مهارات الترتيب ناقصة. عندما يُطلب منه سرد قصة قرأها، يخلط بين بداية القصة ونهايتها. يمكنه عد أيام الأسبوع أو الأشهر بالترتيب، لكنه لا يعرف التالي إذا سُئل بشكل عشوائي.

• قد يكون لدى هؤلاء الأطفال تأخر في الكلام خاصة في فترات النمو المبكرة. قد لا يتمكنون من نطق بعض الأصوات، وقد لا تكون مهارات التعبير عن أنفسهم شفهياً كافية.

• المهارات الحركية، في أعمال مثل التقاط الكرة، القفز بالحبل، فاشلون مقارنة بأقرانهم. هم خرقاء، يسقطون ويصابون. لا يتقنون الأشياء التي تتطلب مهارات يدوية مثل استخدام الشوكة والملعقة.

• ربما نتيجة للصعوبات، هم في الغالب أطفال وحيدون، قليلو الثقة بالنفس، وعرضة لأن يكونوا قلقين وغير سعداء. قد لا تكون علاقاتهم مع الأصدقاء جيدة.

إصابة طفلك بعسر القراءة لا يعني أنه يعاني من إعاقة ذهنية!

الشيء الأكثر نموذجية للأطفال الذين يعانون من صعوبات تعلم خاصة هو عدم وجود أي مشكلة في ذكاء هؤلاء الأطفال. بل إن هناك شرطاً بأن يكون الذكاء طبيعياً من أجل التشخيص. ومع ذلك، على الرغم من أن الأطفال يستوعبون الأسئلة المطروحة جيداً جداً، إلا أنهم لا يستطيعون التعبير عنها بشكل صحيح كتابةً لأنهم لا يستطيعون القراءة بشكل صحيح. لهذا السبب، نجاحهم في الامتحانات منخفض. المشكلة الأساسية هنا ليست عدم فهم الطفل؛ بل عدم قدرته على التعبير عما فهمه بالرموز. يصنف نظام الامتحانات هؤلاء الأطفال بسرعة على أنهم فاشلون. لأن النظام لم يتم تنظيمه وفقاً لطريقة تعبيرهم عن المعلومات. الصعب هو في الواقع معاملة العديد من الأطفال الموهوبين والأذكياء داخل النظام على أنهم فاشلون، وفي بعض الأحيان للأسف، معاملتهم على أن لديهم إعاقة ذهنية.

ومع ذلك، يُعرف عسر القراءة أيضاً بوجود العديد من الأشخاص المشهورين والناجحين الذين يعانون من هذا المرض. أحد أشهر الأشخاص الذين يعانون من عسر القراءة هو أينشتاين. يعبر أينشتاين في كتاباته عن أن "معلميه قالوا إن عقله يعمل ببطء، وأنه سيظل يتخبط بغباء وراء أحلامه الحمقاء حتى يموت". حياته هي قصة نجاح انتقلت من سنوات دراسية مرت بأحكام قاسية كهذه، إلى نظرية تتحدى النظام بأكمله. في حين أن هذا يعطي الأمل من ناحية؛ إلا أن هذه الأمثلة ليست قصص نجاح تعكس الأغلبية في الواقع. للأسف، هؤلاء الأطفال الذين غالباً ما يُصنفون كفاشلين في النظام التعليمي اليوم محكوم عليهم بمستقبل أقل بكثير من قدراتهم. عسر القراءة هو أحد الأسباب الكامنة وراء الغالبية العظمى من الشباب الذين يتركون المدرسة...

ما يجب القيام به هو تقييم الطفل نفسياً، وإنشاء مخطط تشخيص وعلاج مناسب للطفل بعد الاختبارات والفحوصات اللازمة. في جميع البرامج التعليمية، يتم استهداف تعليم مفصل ومنظم ومناسب لصعوبات الطفل، ينتقل من الجزء إلى الكل، ويكتسب مهارات بشكل متزايد، ويتم ضمان استخدام الطفل لإمكاناته بأفضل طريقة.