Dislexie

Considerat unul dintre geniile secolului, Einstein a suferit de tulburări grave de vorbire în primii ani ai copilăriei, iar la începutul școlii primare a întâmpinat dificultăți de învățare și comunicare. Einstein, care a intrat în conflict cu autoritatea și sistemul educațional din școală și care a urât școala pe tot parcursul vieții, nu era de fapt ?înapoiat? așa cum se temea familia sa la acea vreme, ci suferea pur și simplu de dislexie.
Tulburările de învățare, al căror nume nu îl cunoaștem exact, dar care se manifestă în ultimii ani în special prin dificultăți de învățare și exprimare la copii și care ne pun întrebarea ?oare copilul meu are un handicap mintal? sunt, de fapt, un indicator al faptului că micuțul dumneavoastră are nevoie de o atenție specială.
Am discutat cu specialiștii în psihiatria copilului și adolescentului de la Hisar Hospital Intercontinental despre tulburările de învățare la copii și despre cea mai frecventă dintre acestea, dislexia.

Copilul meu este leneș sau are dislexie?

Când copilul începe școala primară, începe de fapt o nouă etapă în viața familiei și a copilului. Toate familiile visează ca copiii lor să aibă succes. De fapt, atunci când copiii lor, care sunt foarte inteligenți, încep școala primară și întâmpină dificultăți în a învăța să citească, acest lucru creează mai întâi o dezamăgire și o îngrijorare în familie. De obicei, se urmează două căi, una dintre ele fiind transmiterea propriilor dezamăgiri și furii către copil, ceea ce, din păcate, se întâmplă foarte des în țara noastră. Copilul este vinovat; pentru că nu îi plac lecțiile, nu vrea să studieze. De fapt, dacă ar vrea, ar face-o, dar alege calea ușoară. Apoi încep etichetările negative precum ?leneș?, ?iresponsabil? pentru copil. Copilul a dezamăgit familia. De fapt, considerăm că familiile care privesc lucrurile în acest fel aleg calea ușoară. Deoarece este responsabilitatea familiilor să observe din timp posibilele dificultăți în creșterea unui copil și să facă ceea ce este necesar în acest sens. Nu vă puteți aștepta ca un copil care se chinuie să își facă lecțiile cu plăcere, iar dacă este acuzat și de lene, va spune de acum înainte: ?De vreme ce sunt leneș, nu lucrez?.

Există multe prezentări la clinicile de psihiatrie a copilului și adolescentului din cauza eșecului școlar. Noi încercăm să înțelegem cauzele care stau la baza acestei probleme. O parte importantă a acestora este constituită de deficitul de atenție și hiperactivitate și de tulburările de învățare. Clinic, vedem adesea aceste două afecțiuni împreună. Cea mai frecventă tulburare de învățare pe care o vedem este dislexia, adică tulburarea de citire.

Funcția de învățare este un proces destul de complex care necesită colaborarea multor regiuni ale creierului. Dacă există sisteme care nu funcționează corect, ele dau semnale prin simptome specifice sistemului. Învățarea începe cu primirea informației, necesită stocarea acesteia în mod corespunzător și exprimarea ei în scris sau oral atunci când este necesar. Să aruncăm o privire asupra acestor sisteme unul câte unul.

Sistemul de control al atenției

Sistemul de control al atenției permite copilului să audă mai puțin sunetele din exterior, să blocheze fanteziile interioare și să se concentreze asupra subiectului în timp ce acesta este explicat. În timp ce fluxul de informații continuă, cealaltă funcție a sistemului de atenție este de a asigura menținerea atenției fără a se plictisi. Copilul care nu poate face acest lucru se plictisește foarte repede în timp ce studiază. Abilitățile de atenție sunt scăzute, evită activitățile precum studiul care necesită o atenție intensă. Nu poate termina treaba pe care a început-o. Își uită lucrurile la școală.

Sistemul lingvistic

Informația trebuie definită prin sistemul lingvistic. La școală, informația este primită în principal prin citire și ascultare. Copilul trebuie să poată converti simbolurile vizuale pe care le vede; adică sistemul de scriere care merge de la litere la cuvinte, de la cuvinte la concepte, în sistemul sonor. Dacă copilul nu poate converti ceea ce vede în sunet și concept, apare dificultatea de citire și aceasta se numește dislexie. La acești copii, citirea este în urma colegilor de vârstă, nu le place să citească, citesc lent. Văd unele litere, dar nu pot învăța sunetele lor. Pot urmări cu degetul în timp ce citesc în gând sau cu voce tare, pot sări peste rânduri sau cuvinte sau pot adăuga cuvinte la text care îi strică sensul. De exemplu, nu înțelege un text când îl citește singur, dar înțelege foarte bine când îl citește un prieten. În timp ce citește, confundă unele litere sau cifre sau le citește invers.

Pe de altă parte, se așteaptă ca copilul să convertească informația în limbaj scris. Dacă există o problemă aici, aceasta primește numele de tulburare de scriere. La acești copii, scrisul de mână este ilizibil și urât. Nu le place să scrie, temele nu vin. Deoarece scrisul lor este lent pentru clasă, de cele mai multe ori nu reușesc să termine. În timp ce scriu, scriu invers sau confundă unele litere și cifre. Pot sări peste litere sau pot adăuga. Fac un număr mare de greșeli de ortografie și punctuație. Nu pot folosi pagina ordonat în timp ce scriu, pot sări peste rânduri.

În matematică, conceptele matematice sunt convertite în simboluri. Problema de aici se manifestă ca o tulburare de calcul. Abilitatea aritmetică este lentă în cele patru operații. Au dificultăți în a învăța tabla înmulțirii sau confundă simbolurile aritmetice precum plus și minus.

Simptomele dificultăților de învățare

Dificultatea de învățare este de fapt un spectru larg. Această dificultate poate fi însoțită de următoarele simptome în grade variabile:

• Percepția distanței, profunzimii și dimensiunii este slabă.

• Aud greșit unele litere, pot avea dificultăți în a înțelege instrucțiunile verbale. Când li se spun mai multe lucruri deodată, uită cel puțin unul dintre ele; pot avea dificultăți în a distinge ceea ce aud.

• Obiceiul de studiu nu este dezvoltat. Temele pentru acasă sunt luate incomplet, sunt lente și ineficiente. Temele nu pot fi făcute singur.

• Pot exista dificultăți în abilitatea de a se organiza. Camera este dezordonată, își folosește caietele prost, le pierde. Are dificultăți în a gestiona timpul. O temă de 15 minute poate dura ore întregi. Are dificultăți în a organiza și a pune în ordine lucrurile pe care se așteaptă să le facă.

• Își confundă dreapta și stânga; poate avea dificultăți în a-și găsi direcția. Confundă conceptele de jos-sus, față-spate. Are dificultăți în a învăța concepte temporale precum ieri, astăzi, an, lună, zi, anotimp.

• Abilitățile de secvențiere sunt absente. Când i se cere să povestească o poveste pe care a citit-o, confundă începutul și sfârșitul poveștii. Poate număra zilele săptămânii sau lunile în ordine, dar dacă este întrebat amestecat, nu știe care urmează.

• Acești copii pot avea întârzieri în vorbire, în special în perioadele timpurii de dezvoltare. Este posibil să nu poată pronunța unele sunete, abilitățile lor de a se exprima verbal s-ar putea să nu fie suficiente.

• Sunt mai puțin reușiți decât colegii lor în abilitățile motorii, cum ar fi prinderea mingii, săritul corzii. Sunt stângaci, cad și se rănesc. Nu se pricep la lucruri care necesită abilități manuale, cum ar fi folosirea furculiței și a lingurii.

• Poate ca rezultat al dificultăților, sunt copii care sunt adesea singuri, cu încredere în sine scăzută, predispuși la anxietate și nefericire. Relațiile cu prietenii s-ar putea să nu fie bune.

Faptul că copilul dumneavoastră are dislexie nu înseamnă că are un handicap mintal!

Cel mai tipic lucru pentru copiii cu dificultăți specifice de învățare este că nu există nicio problemă cu inteligența acestor copii. Există chiar și condiția ca inteligența să fie normală pentru a putea pune un diagnostic. Totuși, deși copiii înțeleg foarte bine întrebările puse, nu se pot exprima corect în scris deoarece nu pot citi corect. Din acest motiv, succesul lor la examene este scăzut. Problema de bază aici nu este că copilul nu înțelege; ci faptul că nu poate exprima ceea ce a înțeles prin simboluri. Sistemul de examinare etichetează rapid acești copii ca fiind eșuați. Deoarece sistemul nu este organizat în funcție de modul în care aceștia își exprimă informația. Ceea ce este dificil este faptul că, în cadrul sistemului, mulți copii talentați și inteligenți sunt tratați ca fiind eșuați și, uneori, din păcate, ca având un handicap mintal.

Cu toate acestea, dislexia este cunoscută și prin faptul că există multe persoane celebre și de succes care suferă de această afecțiune. Una dintre cele mai faimoase persoane cu dislexie este Einstein. În scrierile sale, Einstein afirmă că profesorii săi spuneau că ?mintea lui funcționează lent și că va rătăci amețit după visele sale prostești până la moarte?. Viața sa este o poveste de succes care pornește de la anii de studenție trecuți prin astfel de judecăți dure, până la o teorie care sfidează întregul sistem. Deși acest lucru oferă speranță pe de o parte; aceste exemple nu sunt povești de succes care reflectă majoritatea. În sistemul educațional de astăzi, acești copii, care sunt adesea etichetați ca eșuați, sunt condamnați, din păcate, la un viitor mult sub capacitatea lor. Dislexia este una dintre cauzele care stau la baza majorității tinerilor care abandonează școala...

Ceea ce trebuie făcut este evaluarea psihiatrică a copilului și crearea unei scheme de diagnostic și tratament adecvate copilului după testele și examinările necesare. În toate programele educaționale, se vizează o educație detaliată, adaptată dificultăților copilului, care progresează de la parte la întreg și care dobândește abilități într-un mod progresiv, asigurându-se că copilul își folosește potențialul în cel mai bun mod posibil.