Stanford-Binet-Intelligenztest

Stanford-Binet-Intelligenztest

Der Stanford-Binet-Intelligenztest wird eingesetzt, um die geistigen Fähigkeiten von Kindern im Alter von 2 bis 5 Jahren und 11 Monaten zu messen. Im IQ-Test ermitteln wir das intellektuelle Potenzial des Kindes, indem wir Aufmerksamkeit und Konzentration (visuelle und auditive Aufmerksamkeit), Motorik, sprachliches Denken als Ausdrucksfähigkeit, quantitatives Denken und das Kurzzeitgedächtnis bewerten.

Im Rahmen der Beratung nach dem Test bewerten wir gemeinsam mit Ihnen als Familie das intellektuelle Potenzial des Kindes, seinen schulischen Erfolg, sein Verhalten und seine Einstellungen in der Familie sowie Probleme im Umgang mit Gleichaltrigen und beraten Sie, wie Bereiche mit fortgeschrittenen Fähigkeiten gefördert und Bereiche mit Rückstand entwickelt werden können.

Geschichte des Stanford-Binet-Intelligenztests

Der Stanford-Binet ist der erste Intelligenztest. Alfred Binet und sein Kollege Théodore Simon wandten ihn für das französische Schulsystem bei Schülern in Paris an, um geistige Behinderungen oder Lernschwierigkeiten bei Kindern zu erkennen.

Der erste Stanford-Binet-Intelligenztest wurde 1905 fertiggestellt. Bei der Durchführung begann der Testleiter mit der ersten Frage und beendete den Test bei der Frage, die das Kind nicht beantworten konnte. Bis 1908 wurden genügend Daten gesammelt, um die Leistung eines durchschnittlichen Kindes jeder Altersgruppe abzuschätzen.

Der Stanford-Binet-Intelligenztest wurde seit 1916 viermal überarbeitet. 

Die Gründe für die Überarbeitungen lassen sich wie folgt zusammenfassen:

• Sprache erneuert sich im Laufe der Zeit. Da diese Veränderungen die Testergebnisse direkt beeinflussen, wurden die Bereiche des sprachlichen Denkens angepasst.

• Kulturelle Unterschiede sowie Unterschiede in Wortschatz und Ausdrucksfähigkeit konnten die Ergebnisse je nach Region und Land verändern; um dies zu verhindern, wurden Änderungen vorgenommen.

• Es wurden Änderungen vorgenommen, damit Antworten auf bestimmte Fragen nicht davon abhängen, ob das getestete Kind ein Mädchen oder ein Junge ist.

Als unzureichend angesehene Teile des Tests wurden überarbeitet und so neu geordnet, dass sie 4 geistige Fähigkeiten messen.

Diese sind:

• Sprachliches Denken,

• Abstraktes/visuelles Denken,

• Quantitatives Denken,

• Kurzzeitgedächtnis

Sprachliches Denken: Untersucht die Fähigkeit des Kindes, in Schule, Familie und sozialem Umfeld erworbene Informationen zu verstehen und zu interpretieren. Gemessen werden der Wortschatz und das Problembewusstsein des Kindes.

Abstraktes/visuelles Denken Untersucht räumliche Wahrnehmung, dreidimensionales Denken und das Abzeichnen von Formen unter Einsatz logischer Fähigkeiten.

Quantitatives Denken: Untersucht Wissen und Übung des Kindes im Umgang mit Zahlen.

Kurzzeitgedächtnis: Untersucht Konzentration, Kurzzeitgedächtnis und unmittelbare Aufmerksamkeit des Kindes. In diesem Teil wird das visuelle und auditive Kurzzeitgedächtnis anhand von Sätzen und Zahlenfolgen gemessen.

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